一、考試性質(zhì)
廣西壯族自治區(qū)中小學教師公開招聘考試是全區(qū)統(tǒng)一的選拔性考試，從教師應(yīng)有的職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)水平、教育教學能力等方面進行全面考核，考試結(jié)果將作為我區(qū)中小學教師公開招聘的筆試成績。
二、考試目標
能夠科學、公平、有效地測試應(yīng)試者了解掌握教育心理學和德育工作方面的基本知識、基本理論以及具有開展教育和德育工作的基本實踐能力，以達到對報考群體初步篩選的目的。 
三、考試內(nèi)容模塊及要求
根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)〈幼兒園教師專業(yè)標準（試行）〉〈小學教師專業(yè)標準（試行）〉和〈中學教師專業(yè)標準（試行）〉的通知》（教師〔2012〕1號）精神，結(jié)合教育心理學和德育工作基礎(chǔ)知識以及廣西實際確定考試內(nèi)容及要求。
（一）教育心理學。
1.緒論。
（1）了解教育心理學的發(fā)展概況；教育心理學誕生的標志。
（2）理解教育心理學的含義。
（3）掌握教育心理學的研究步驟并加以應(yīng)用。
2.學生心理。
（1）了解埃里克森的人格發(fā)展階段理論。
（2）理解心理發(fā)展、最近發(fā)展區(qū)、流體智力、晶體智力的內(nèi)涵。
（3）掌握皮亞杰的兒童認知發(fā)展階段理論、加德納的多元智力理論并加以應(yīng)用。
（4）掌握學生常見的智力差異、氣質(zhì)差異、性格差異、學習風格差異與因材施教。
（5）理解心理健康的概念，掌握中小學校心理健康教育的途徑與方法，了解中小學生常見的心理問題。
3.教師心理。
（1）理解教師角色的含義及構(gòu)成、新課改背景下的教師角色與特征。
（2）理解教學效能感、教師控制點、羅森塔爾效應(yīng)的內(nèi)涵。
（3）了解師生互動及相互間的影響。
（4）掌握教師的心理特征，包括認知特征、人格特征以及行為特征。
（5）了解教師心理健康的標準，以及教師常見的心理沖突，掌握影響教師心理健康的主要因素。
（6）理解教師職業(yè)倦怠的概念，能分析教師職業(yè)倦怠的成因，掌握如何應(yīng)對教師職業(yè)倦怠。
4.學習心理。
（1）了解學習的概念及其作用，掌握學生學習的特點、學習的類型。
（2）理解桑代克的聯(lián)結(jié)主義學習理論和班杜拉的社會學習理論的基本觀點、建構(gòu)主義學習理論的基本觀點和羅杰斯的學習理論。
（3）理解學習動機的含義及其特點；掌握需要層次理論、自我效能感理論和歸因理論并加以應(yīng)用；掌握學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)的方法。
（4）掌握學習遷移的概念以及影響因素。   
（5）了解知識、陳述性知識、程序性知識、技能、元認知的含義。
（6）理解學習策略的概念及特征，掌握學習策略的分類。
（7）會分析影響問題解決的因素，能聯(lián)系教學實際培養(yǎng)問題解決能力。
（8）掌握創(chuàng)造性思維的本質(zhì)與特點；結(jié)合實際分析訓練學生的創(chuàng)造性思維的方法。
5.品德心理。
（1）了解品德的心理結(jié)構(gòu)，掌握品德的概念。
（2）理解并應(yīng)用皮亞杰和柯爾伯格的道德發(fā)展理論。
（3）了解中小學生品德發(fā)展的特點及其影響因素。
（4）掌握促進中小學生良好品德形成的方法，了解矯正學生不良行為的心理學策略。
6.課堂管理心理。
（1）了解課堂管理的內(nèi)涵，掌握課堂管理的類型。
（2）了解課堂心理氣氛的概念及類型，理解影響課堂心理氣氛的因素，掌握良好課堂心理氣氛的營造策略。
（3）理解課堂紀律的內(nèi)涵及類型，了解個體遵守紀律的心理發(fā)展階段，掌握教師對紀律問題的管理對策。